高中物理 “滑轮” 教学设计示例之二 教案
2022-12-29教学目标知识目标1、掌握力的平行四边形法则；2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力；3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。能力目标1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、培养学生动手操作能力；...
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高中物理 同一直线上二力的合成教案示例 教案
2022-12-28教学目标知识目标1、掌握力的平行四边形法则；2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力；3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。能力目标1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、培养学生动手操作能力；情感...
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高中物理 引力常量的测定 教案
2022-12-24教学目标知识目标1、掌握力的平行四边形法则；2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力；3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。能力目标1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；2、培养学生动手操作能力；...
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高中物理-高一物理教案第六节互成角度的二力的合成教案一
2022-12-23第六节互成角度的二力的合成教案一第六节互成角度的二力的合成教案一课时安排 1课时教具、学具准备 二力合成演示器、投影仪、交互式动画教学设计示例（一）新课引入上一节我们学过了同一条直线上两个力的合成．但是物体受到的力大多不在同一直线上，而是互成角度的．例如，两个人在打夯时，他们用来提夯的力是互成角度的．那么，...
w高中物理-高一物理教案同一直线上二力的合成教案
2022-12-23同一直线上二力的合成教案同一直线上二力的合成教案（一）教学目的l．理解合力的概念。2．掌握同一条直线上二力的合成。（二）教具铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。（三）教学过程一、复习提问1．什么是力？2．力产生的效果跟哪些因素有关？二、新课引入...
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高中物理-高一物理教案同一直线上二力的合成教案示例
2022-12-22同一直线上二力的合成教案示例同一直线上二力的合成教案示例（一）教学目的l．理解合力的概念。2．掌握同一条直线上二力的合成。（二）教具铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。（三）教学过程一、复习提问1．什么是力？2．力产生的效果跟哪些因素有关？二...
w高中物理-高一物理教案力的合成
2022-12-20力的合成教学目标知识目标1、掌握力的平行四边形法则；2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力；3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。能力目标1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则；...
w高中物理-高一物理教案物理教案－力的合成
2022-12-19物理教案－力的合成教学目标知识目标1、掌握力的平行四边形法则；2、初步运用力的平行四边形法则求解共点力的合力；3、会用作图法求解两个共点力的合力；并能判断其合力随夹角的变化情况，掌握合力的变化范围。能力目标1、能够通过实验演示归纳出互成角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则...
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高中物理-高一同一直线上二力的合成教案教案
2022-12-10同一直线上二力的合成教案（一）教学目的l．理解合力的概念。2．掌握同一条直线上二力的合成。（二）教具铁架台、两个弹簧秤、大弹簧、刻度尺。（三）教学过程一、复习提问1．什么是力？2．力产生的效果跟哪些因素有关？二、新课引入教师：我们见过的物体都...
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初中物理 机械效率 教案
2022-11-08教学目标知识目标常识性了解互成角度的两个力的合成。能力目标1．初步培养学生的抽象思维能力。2．培养灵活分析、解决问题的能力。情感目标通过实验培养学生实事求是的科学态度和良好的意志品质．通过互成角度的两个力的合成的图示，培养学生欣赏线条美的能力．教学建议教材分析...
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初中物理 导体对电阻的阻碍作用 教案
2022-11-08第五节同一直线上二力的合成教案一重点、难点分析1．合力的概念．理解合力的概念关键是要让学生认识两个力共同作用产生的效果和一个力产生的效果相同．为了达到这一目的，除利用课本中的例子以及补充其他事例之外，可以通过实验进行定量的研究，使学生对这个问题的认识能从感性上升到理性，并进而自己分析生活中相关事例，以加深对这个问题的理解．尤其要注意引导学生认识合力不是一般意义...
w初中物理 什么是浮力 教案
2022-11-08教学目标知识目标1．知道什么是合力，什么是二力的合成．2．会计算同一直线上两个力合力的大小，并会判断方向．能力目标1．培养观察能力通过观察一个力作用在物体上产生的效果与两个力作用在物体上产生的效果相同的实验使学生明确实验中应观察什么现象，并由此分析出这些现象说明什么问题．进而认识到观察物理现象应首先明确观察目的，...
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