第一节 声音的产生

教学目标

一、知识与技能

1. 通过观察和实验初步认识声音产生的条件。

2. 知道声音是由物体的振动产生的。

二、过程与方法

1. 通过观察发声体与不发声体的差异，能总结发声体的共同特征，培养对比观察能力。

2. 通过观察分析，一切发声体都在振动，振动停止发声也停止，能概括出声音是由发声体的振动二产生的。

3. 通过实验渗透一种科学研究的方法——化抽象为具体，化细微为显著。

三、情感态度与价值观

1. 本节知识易学易会，又多了听觉感知，给学生美的感受，初步 领略声 现象，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。

2. 激发学生学习的兴趣和科学的求知欲望，培养学生热爱科学的积极情感，活动中培养学生善于与其他同学交流的意识。

教学重点：探究声音产生的条件。

教学难点：研究方法的渗透。

教学准备：鼓、音叉、铁架台、橡皮筋、锯条、烧杯等。

教学过程：

一、引入新课

播放视频：古代编钟

在教室内放悠扬的音乐，列举自然界中丰富多彩的声音。在生活中，我们被各式各样的声音包围着，谁能说说你都听到过什么声音？列举实例，你知道声音是怎么产生的吗？提出一系列有关 声现象 的问题，激发学生兴趣。

二、新课 学习

（一）声音的产生

播放视频：发声体振动

1. 同时播放视频，了解发声体都在振动。

2. 归纳共同点引出探究内容： —— 培养归纳、概括能力

3. 学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等）

① 明确实验的目的、实验方法。

② 注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达。

③ 观察思考、讨论作答、举手发言。

4. 引导探究的方法：提出问题 → 进行假设、猜想 → 探究实验 → 归纳结论

三、小结：

1. 一切发声体都在振动。

2. 发声的物体叫做声源。

四、板书设计

第一节 声音的产生

一、声音的产生：

声音是由物体振动产生的，发声的物体叫做声源。