物理教案－路程和时间的计算

教学目标

“路程和时间的计算” 教学目标

知识目标

用公式和其公式变形计算某段路程内的速度、路程和时间．

能力目标
应用 物理 知识解决实际问题的能力，要会分析实际的 物理 问题的 物理 过程，并用对应的知识解决．

情感目标
1．培养解题规范，养成良好的行为习惯．
2．培养学生克服困难解决疑难问题的良好的意志品质．

教学建议

路程和时间的计算教材分析

教材用两个例题，由速度公式 ，变形为计算路程和时间的公式 和 ．第一个例题中，有分析的过程，解题的过程标准，有已知、求、解和答的四个过程．例题2中用参考图帮助学生分析 物理 过程，这样从图中很容易找到解题的思路，再用一些公式变形来解出所要求的 物理 量．

教法建议

第一个例题应当注重解题的过程，强调做题的规范，应当在此基础上，教师提供一个例题，巩固刚学到的公式变形知识和解题过程规范．第二个例题注重分析问题的一般步骤和思路，一般对于较复杂的问题，应当画出参考图，帮助分析 物理 过程，并在思考图上画出已知的 物理 量和待求的 物理 量，解题过程就变得简单明了．
本节教学是习题教学，要防止要求过高，过难，以免挫伤学生的 学习 热情，即使对于基础较好的班级，也不宜补充比教材更复杂的内容．

路程和时间的计算教法建议

本节主要是习题教学，注意形成解题的规范．解题要先审题，可以用图解来帮助分析，在参考图上注明各个 物理 量，有已知的和待求的以及一些中间量，先考虑清楚解题的过程，再按照一定的步骤来解题，在解题过程中要有公式、数值和单位、答的过程，要求过程完整．
教师选题可以用教材上的例题，还可以根据学生的实际能力情况进行增删．学生解题中常见的问题有：没有写出解题所依据的公式；对于 物理 量的代入没有做出区别，标出脚标不明确；单位没有统一；解题过程中没有单位；不能用图示分析问题等．

教学设计示例

“路程和时间的计算”教学设计示例

【知识单元分析】

计算路程、时间的题目中常见的问题：

1．不写出所依据的公式，对于不同的速度、路程、时间不用带不同脚标的符合表示．

2．没有统一单位．

3．在计算过程中没注明单位．

4．不使用作图的方法帮助分析复杂的问题．

5．做题的格式不合理，容易出错．

解题的一般思路

1．分析题意，想象物体的运动情况，看清题目中的已知量和待求量．

2．利用所学的 物理 知识、公式、 数学 知识等分析，对于较复杂的问题应当画出参考图建立 物理 图景，分析 物理 过程．

3．按照例题的格式，把已知、求、解、答的过程完成．

【 教学过程 设计】

一．速度公式和公式变形

速度公式是 ，将公式变形为： ，分别用于计算路程和时间．

方法一： 小学 曾 学习 过公式的变形，可以让学生直接根据速度公式得出，对于公式中的 物理 量应当注明单位，并注意到可以根据题意使用m、s、m/s和km、h、km/h．

方法二：对于基础较薄弱的班级，可以用下述的方法实现，列出一个例题：如果汽车以50km/h的速度运动，由日常生活经验和 数学 的知识可以计算1小时、2小时、3小时后通过的路程，答案见副板书1．

用同样的方法可以总结出路程和时间的计算公式．

二．路程和时间的计算

1．【例题1】已经测出自己正常步行的速度是1.2m/s．从家门到校门要走15min．那么上学要走的路程大约是多少？

本题注意的问题是：（1）分析题意，由基本公式 变形得到 用来计算路程．（2）计算前应当注意时间的单位由min换为s．（3）注意解题的过程，要列出所需的公式、代入数值和单位，步骤为已知、求、解、答．

2．【例题2】郑州到上海的铁路长约1000km，从郑州到上海要运行14h到达．南京到郑州的铁路长约700km．设火车在铁路上运行的速度相等，求从郑州到南京的时间．

本题要注意的问题是：（1）较复杂的问题要用参考图分析，参考图见副板书2．由于 小学 的一些计算题有用图分析的问题，所以对于基础较好的班级可以让学生自行画出参考图，教师分析每个学生的图，指出其正确和错误的地方，能充分调动学生的积极性．（2）列出 物理 量时应当注意在 物理 量符合上注明脚标，见副板书上的表示．（3）建立等量的观念，在本题中速度是相等的，所以可以用计算全程的速度后用于计算郑州到南京的时间．

探究活动

实践探究: 体验运动的感觉

【课题】
体验运动的感觉

【组织形式】
学生活动小组

【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．

【参考方案】
坐在汽车里，体验当汽车静止、以某一速度正常行驶、速度增加、速度减小、转弯等时刻的感觉．

【备注】
1、写出探究过程报告，可以没有结果．
2、发现新问题