第一册声音的产生和传播
课题
：声音的产生与传播
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课时
：
1
课时
知识与技能
：
（
1
）知道声音是由物体振动产生的
;
（
2
）知道声音需要介质传播
,
以及固体、液体、气体都是能够传播声音的介质；
（
3
）知道声速跟介质的种类和介质的温度有关。
过程与方法
：
1
、运用观察和实验来探究声音产生的实质，以及探究声音是怎样传播的。
2
、通过学习活动，培养学生初步的观察能力、实验能力、和科学抽象能力；使学生掌握初步的研究问题的方法。
情感态度与价值观
：
1
、通过教学中师生互动，激发学生的学习兴趣，和对科学的求知欲望，逐步养成自觉探索自然现象和日常生活中的物理原理的科学态度。
2
、通过合作和交流，培养学生主动参与他人合作的精神。
教学重点
：
1
、声音是由物体的振动产生的。
2
、声音的传播需要介质，以及声是以波的形式传播的。
3
、声速与介质种类以及介质温度有关。
教学难点
：
声音在介质中以声波的形式传播。
教
具
：
教师：录音机和录有儿歌、瀑布声、砂轮与工件摩擦声、蛙鸣声的录音带；
音叉、用细线悬挂着的泡沫塑料球；
根据情况：电视机、影蝶机、
VCD
光盘（可视情况而定）
铜锣、盛有水的玻璃水槽；
学生：橡皮筋、小鼓、薄钢尺、其他一些能发声的物体。
课前活动：
在教室内放悠扬的音乐
————
创设情境
导入新课
：
列举自然界中丰富多彩的声音
—————
耳濡目染，感性认识，
实例，提出一系列一声现象有
激发兴趣。
关的问题，由此导入新课。
进行新课
：
一、声音的产生：
1
、指导看图，同时播放音像
———
声情并茂
2
、归纳共同点引出探究内容：
———
培养归纳、概括能力
3
、学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、
钢尺、声带、小鼓、小锣等）
①明确实验的目的、实验方法，
②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达
③观察思考、讨论作答、举手发言
4
、引导探究的方法：
提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论
二、声音的传播：
1
、探究：桌子传声
—————
固体能够传声
2
、空气传声：听到飞机和响声
3
、“真空铃”演示：
———
实验推理：“假如没有空气”呢？
4
、播放录像“振动的音叉激起的声波传入人耳”
指导学生自学“想想议议”
5
、演示：液体传声
将发声的门铃放入水中，还能听到响声吗？
生活现象：水中的鱼能被岸上人的说话和脚步声吓走。
6
、几种物质的声速：
认识理解，记住：
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三、测评与小结：
1
、小训练、小测试，反馈时采用师生共同评讲
2
、请学生对所学内容小结，养成归纳知识的习惯。
四、作业：
课后《动手动脑学物理》
附：板书设计
：
第一章
声现象
第一节
声音的产生与传播
一、声音的产生：
声音是由物体振动产生的。
二、声音的传播：
1
、声音靠介质传播，真空不能传声。
介质：能够传播声音的物质。
2
、声音在所有介质中都以声波的形式传播。
3
、声速：
（
1
）声音在每秒内传播的距离叫声速。
（
2
）声音在固体、液体中比在气体中传播得快。
（
3
）