教案示例
质量
【教学目标】
1
．知识与技能
（
1
）知道质量的初步概念及其单位。
（
2
）通过实际操作，掌握天平的使用方法。
（
3
）用分子和原子的概念初步理解“物质的量”的含义。学会测量固体和液体的质量。
2
．过程与方法
通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。
3
．情感、态度与价值观
通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神。
【教学重、难点】天平的使用
【教学过程】
一
．导入新课
二．讲授新课
（一）质量
演示动画并观察，引入质量的概念。
请学生观察一桶水和一杯水。提问：①它们是由什么东西组成的？②它们哪个含有的物质多？那么对于
一
小车沙子和
一
卡车沙子，同样两者都是沙子，但所装沙子多少不同。
讲解：讲台、课桌、水、沙子在物理学中称为物体，组成这些物体的都叫“物质”。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。
（板书：
1
．概念
物体中含有物质的
多少叫
质量，质量的符号：
m
）
演示动画：
（
1
）质量不随物体位置的变化而变化
（
2
）质量不随物体温度的变化而变化
（
3
）质量不随物体形状的变化而变化
（二）质量的单位
（
1
）教师讲解：
千克是
国际上通用的质量单位，为了方便，还有比
千克大
的单位吨，比
千克小
的单位克、毫克。
板书：
2
．质量国际单位：千克（
kg
）
质量其他单位：吨（
t
）、克（
g
）、毫克（
mg
）
（
2
）学生练习一些质量单位的换算
提问：质量的单位由大到
小怎样
换算？
（板书：
1t=
请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、新生儿的质量、鲸的质量”。
（三）质量的测量——天平
（
1
）教师出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室常用天平称质量。
（
2
）托盘天平的构造及使用方法
讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。
①托盘天平的构造：
让学生对照实物托盘天平，认识托盘天平主要部件的名称。
请学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。
（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）
②天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值
讲解：使用有刻度的工具，要先观察零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？
让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。
学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“
0
”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。
③托盘天平的调节
讲解：托盘天平是较精密的
称质量
工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。
（板书：托盘天平的调节）
教师边讲边示范，教师调一步，学生跟着调一步。
教师指出：指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。
④天平的使用
阅读课本天平的使用方法。
提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？
（板书：天平的使用）
师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：铁块放左盘，砝码放右盘；向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。
（
3
）天平的使用注意事项
引导学生看课本天平使用要注意的事项。
三．小结
四．布置作业：完成对应同步练习