惯性、惯性现象

教学目标

知识目标
1．知道惯性现象，知道任何物体在任何状态下都有惯性．

2．会解释简单的惯性现象

能力目标：
1．通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力.

2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养．

情感目标：
通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点．

教学建议

教材分析
教材首先从牛顿第一运动定律出发，给出惯性的概念（注意惯性和惯性定律的区别）；然后从生活经验的角度，提供一些惯性现象来说明无论运动的物体或静止的物体都具有惯性，既帮助学生认识惯性现象的普遍存在，又有助于提高 学习 兴趣．通过对交通事故的分析，不仅使学生了解了惯性现象的危害，还提高了学生的交通安全意识．最后通过“想想议议”的讨论，可使学生加深对惯性概念的理解．

教法建议
1．要重视实验教学，突出现象教学

惯性现象很多，由于实验的特点是比较简单，可操作性强，所以有些实验可采用并进式的方法，让学生亲自动手操作，既可活跃气氛，提高兴趣，同时还训练了学生动手操作的能力和实验的能力。如让学生用自己的钥匙和一张纸条在课桌边上动手做惯性实验。有些演示实验，可让学生登台表演。

2．通过教学训练 物理 语言和表达能力。

可以惯性小车演示实验为例，让学生解释木块往后倒和往前倒的原因，训练如何运用知识解释问题。惯性现象的分析可参考以下步骤：

（1）确定研究对象。明确研究对象是哪一个物体或同一个物体的哪两个不同部分。

（2）弄清楚研究的物体原来处于什么状态？（运动还是静止）

（3）什么原因是物体或同一物体的某一部分运动状态发生改变。

（4）由于惯性，研究对象要保持原来的运动状态，于是出现了什么现象？

（还可参考典型例题示例中的部分内容）

3．易出现的错误想法如下，要注意纠正。

（1）物体运动的速度越大，惯性也越大

（2）惯性是力，即惯性力

（3）不受力有惯性，受力无惯性

（4）静止有惯性，运动无惯性

4．可补充的惯性实验（可当堂演示，也可制作成录像片）

（1）    如图9-2-1所示，在装有水的杯子上放一硬纸板，纸板上放一鸡蛋。迅速击打鸡蛋下的硬纸板，鸡蛋竖直落入杯中，并没有沿水平方向运动。表明原来处于静止的物体，具有保持静止状态的性质。此实验比较容易抓住学生的注意力，宜作为引入课的实验。

（2）小车上的圆柱体

（3）烟圈实验演示气体的惯性

（4）车上投篮实验演示运动物体的惯性

教学设计示例